Progettare e realizzare il Digital Learning. Istruzioni per l’uso.

In questa ricerca, l’intento è in primo luogo quello di procedere alla descrizione di alcune visuali che possano consentire al management di impresa, ai fornitori di
tecnologie per l’apprendimento, agli enti di formazione e agli studiosi interessati di farsi un’idea sulle implicazioni concrete e sulle opportunità offerte dal progettare e realizzare percorsi di Digital Learning in azienda.
Nella visuale utilizzata qui, con Digital Learning si intende quell’insieme di pratiche, di metodologie e di strumenti utilizzati per sostenere i processi di insegnamento/apprendimento con il sistematico ricorso alle nuove tecnologie.
Viene preso in considerazione come l’investire sul Digital Learning sia una scelta strategica la quale, per diventare sostenibile ed efficace nel tempo, ha bisogno di una attenta analisi delle diverse implicazioni dell’investimento.
In seguito il focus si sposta sulle variabili da prendere in considerazione per far sì che il programma di apprendimento digitale funzioni, per poi proseguire con indicazioni più concrete attraverso l’illustrazione di un mix di metodi e strumenti. Si prosegue analizzando il grado di personalizzazione dell’offerta formativa, illustrando i vari gradi di personalizzazione con i relativi pro e contro, i quali partono da una completa standardizzazione fino ad arrivare ad una personalizzazione della piattaforma intera.
Viene inoltre messo l’accento su come la crescita delle competenze digitali riguardi tutti, e per questo motivo di come anche i formatori debbano riuscire a imparare ad utilizzare i nuovi strumenti digitali e a capire come far evolvere il loro ruolo da “esperto/saggio” a “guida attiva”.
In utlimo, si passa ad affrontare una questione ancora oggi aperta come quella della validazione e della valutazione degli apprendimenti, per poi concludere con un aspetto spesso sottostimato ma essenziale, ovvero la gestione del cambiamento.

Redatto da Officine Sviluppo e Ricerca nell’ambito del Piano Fondimpresa, Arianna AVS/083B/17I.

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